回答這位學長:
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這已經是十多年前的陳年往事了 在這邊說人短也不適當" S1 S# x- ~6 `# a [- T9 F
但是當年一面倒的意見大致如我所述
: \( j4 x# e7 P, z如果兩方意見相持不下 那倒還不錯 表示有爭議 v# U6 {+ d5 N! U
但既然您問了 我也不要逃避 我就略述一二6 \2 G4 q7 j! j: U0 w9 f; B
當然 這是我當年的感覺 至於後來的教學是否改變5 r$ ? v I/ |& a
我就不得而知
+ `) B. h7 |7 Z; |7 M如果有大幅改善 那我收回爛這個字 我道歉! ^# u; d8 F% X7 O! z
0 Z k9 l, @- \5 A) }* h! @, L% m* A大學部的教法重點是要傳授知識 要明確 ; E7 ]2 v' G$ _3 y9 W
這位老師呢 常常喜歡問問題 點同學回答
" P" a9 E% O* H* Z聽完了同學們的回答之後呢 沒有講評
1 |2 g+ U% H4 z) n1 t7 Q讓同學來個課堂辯論嗎? 不是9 T) K! I, {4 K- c) J6 T/ y
答案是什麼呢? 莫宰羊
* r; S' J+ Y6 Z5 F問這些問題的目的是什麼呢? 莫宰羊
6 S+ _" E- \% c2 F7 @/ P7 @% z問完問題 同學回答完 他就開始講他的課- D7 P8 X, o/ h+ |; X
而課程內容呢 和他一上課問的問題完全不相關8 t, }& O# o$ }; p# }
如果問題和課程無關 那問題也就沒意義了
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* m( R( _0 ]- X/ r% ]# V- g# @/ y通常來講 教同樣的科目幾年 就可以上手了; B* q; H; J0 o' h
可以口若懸河 滔滔不絕的演講三小時 不用看資料但絕不離題5 A+ H4 {+ s! @+ k5 m: t F( ^+ Y
拿萬年筆記來對應課堂的演講 還可以幾乎一字不差
# o0 F' @$ A3 s4 c( e8 p' p0 w Y傑克 這真是太神奇了, z8 z+ f' C( [
但這位老師呢 拿卡片出來講 還講的零零落落的
3 W+ j. g7 Y4 F; E* e5 v聽都聽不懂了 還談什麼記筆記
; f W, P& z2 e% f* A拿萬年筆記出來對 也差不多是記得片片斷斷7 T3 m+ K7 d1 t9 O% I: z0 r
表示什麼呢 前人也沒聽懂 不知如何整理( M. a& I. u& z+ X( \
如果演講者自己都沒辦法流暢地表達敘述前人的學說, u" X" f3 m* r9 N$ s( H
聽講者如何能夠理解 進而消化吸收
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& j# u; V2 o7 ]) j2 E% X! L2 Q8 i印象最深的就是老愛說當年他在美國念書的時候+ ?0 o6 @9 l: U3 F) v
修電影的雙學位(還是什麼) 看了很多電影
* x$ t# B+ s2 T# W而這和他教的科目完全沒有關聯性 純粹是聊天3 Q- S4 J" h8 z5 Q" Q+ x
是同學精神不佳 他來換個話題穿插一下嗎? 也不是
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沒比較不知道4 M( T7 @# S: r0 T I% j
上了另外一位老師的課 相同的領域 主題不同
4 j" K. M" N, u/ ]( p* L高下立判 優與爛的心證於焉出現8 }) i5 B6 w! Z' _
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以往台灣的大學沒分什麼教學型 研究型
4 D. A) d; H% E3 x% Z教學是本務 研究是你自己要多做的
3 U- ~% }+ N' R. \$ x# r1 m+ {反正錢領一樣多
; d0 m1 f" J, z" |; z5 W/ b跟當兵倒是很像4 k$ [; D e% r4 U C
但就像前面帖子所說的 其實研究才是本務/ S) X0 x8 @0 |" H9 |# a
這才是"大學教授"要幹的事 不然就叫"大學老師"就好了7 [) O9 x5 K; b* S6 a% o
否則和國小 國中 高中的"老師"有何不同
7 O: U3 I* `$ y- @" h; b( X. }這才是大學
* i O3 M) ]% L8 F9 k0 Z! o現在終於導正過來了
7 R% C7 U- P& A; t$ U只要教學不要研究 那就當講師就好 領講師的薪水就好
3 @$ |2 j& H0 J5 D也就只能有講師的地位 不要用"(副)教授"的頭銜; Z& B0 j+ O- W+ e B, z
但如果連教學都流於片段 那我就@#$%4 ~. o ^8 q- F
新聞說學生評鑑拿到滿分 我不知道是怎麼打分數的. `( l! }7 W1 S1 `. K- W
或許教學精進了? 還是學生的程度變差了?# v: ^1 N% _4 X' v
就回帖到這裡吧 |
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樓主
